智慧职教

德国的中等学校教师培养机构是大学，但是基础学校教师的培养机构，最初是中等程度的师范学校和魏玛时期的专科程度“教育学院”。至于第二次世界大战后的教育大学或综合大学，是经过几次历史的演变与发展而形成的。
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管理与生产力相联系，是为了组织共同劳动而产生的，这集中体现了管理的（）
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通过实践者自身的实践进行的一种研究方式是（）
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马克思认为管理作为人类社会任何发展阶段普遍存在的现象，其根源在于生产的（）
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持“管理作为人类社会任何发展阶段普遍存在的现象，其根源在于生产的社会学”的观点的是( )
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“凡事预则立，不预则废”，这句话强调要高度重视( )
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方便教师向家长汇报幼儿园工作情况，提出一般性教育要求，回答家长普遍关心的问题的工作形式是( )
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幼儿园的总结分为全面工作总结、单项总结或专题性总结，其划分的维度是( )
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不同类型、不同规模的幼儿园，在机构设置、职能部门划分及人员配备上有所不同。
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管理的核心是（）
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第一期学前教育三年行动计划实施后，各地普遍建立了学前教育资助制度，资助家庭经济困难幼儿超过400万人次，这在一定程度上体现了学前教育的( )
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幼儿园管理的高层为指挥决策层。
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我国的办园方针是( )
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韦伯提出了人际关系理论。
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幼儿园将服务家长，为家长参加社会劳动和生产建设、学习活动提供便利作为重要任务，这体现了幼儿教育具有（）
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管理的职能就是管理活动的功能。
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幼儿园管理过程的个性体现在( )
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幼儿园组织文化构成了组织生存的基础，是组织发展的动力和成功的关键，是组织的灵魂。
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精神层是组织文化的核心和灵魂。
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管理与领导没有区别。
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