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松弛消遣说
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( )是开展游戏指导的前提。
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孩子在重复玩一个东西时，说明他停滞不前了，需要老师的引导。（）
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我们应该为幼儿提供丰富、充足的游戏材料，最好做到人手一个。（）
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合作游戏
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对小班幼儿的观察重点应该放在人际交往上。（）
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试验证明通过游戏学习与直接教授学习解决问题的效果没有显著差异，所以通过游戏学习有浪费时间的嫌疑。（）
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勤于观察、发现幼儿游戏中的问题并不断介入的老师才是一位好老师。（）
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问题是儿童角色游戏发展的契机。所以老师看到问题都要利用起来。（）
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如果大班幼儿还在玩独自游戏，表明他们的游戏水平很低。（）
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逼真的烧烤炉、纸盒做的炊具、积木、泥沙水，这四样玩具的结构性由低到高。（）
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幼儿自己发现并利用对称、平衡等原理来搭建积木，这表明他已达到了表征水平。（）
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教师只有是一个高水平的建构游戏者，才能给孩子的建构游戏好的支持。（）
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幼儿在运动性游戏中只发展了动作技能。（）
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我们应尽量为幼儿提供低结构化的游戏材料。（）
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有规则的游戏就是规则游戏。（）
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下面哪一种是本课程对幼儿园游戏的分类依据
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在同一空间，幼儿之间各自玩着基本相同的游戏，有模仿而无互动，这种游戏行为
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幼儿游戏以( )为目的。
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判断“游戏”与“非游戏”行为的依据是
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