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良师在线
渗透在教材中的道德影响主要包括思想内容、课程价值观、还有 （ ）
良师在线
lk
23天前
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在教师为学生树立的道德榜样中，最具感染力的是 （ ）
良师在线
lk
23天前
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“孝敬父母与喜爱不喜爱父母的情感无关。无论喜爱不喜爱父母，都应该孝敬父母，这才是真正体现了无条件的义务感，这才是真正的道德。”体现了康德哪种思想？（ ）
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lk
23天前
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富勒认为， 从最低点出发，确立了使有序社会成为可能或使有序社会得到以达至其特定目标的那些基本原则是（）
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23天前
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民主教育的最佳方式是 （ ）
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lk
23天前
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下列哪一项不属于“美德是否可教“的分歧？（ ）
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lk
23天前
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公民素养的核心是（）
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23天前
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古代德育中的个别教育以学生的自我修养和____为主 （ ）
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23天前
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“我试图教会她游泳”，这种“教”属于（ ）。
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lk
23天前
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在学科教学中建立间接德育机制，主要做好以下哪些工作？（）①确保教材的社会性质②营造有道德感染力的课堂氛围③形象的课堂教学工具④教师的道德表率作用。
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lk
23天前
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学科教学将重心放在学生被动学习、排他性竞争上，学生养成将是____的意识和习惯（ ）
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23天前
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康德认为 （ ）
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23天前
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赖尔认为从“教”一词的日常意义上说美德是可教的。所谓日常意义的“教”,指的是（ ）。
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23天前
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下列哪一项是关于“道德”的完整定义？( )
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23天前
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品德与道德是存在于不同场合的同一东西,如果存在于个体心中，已转化为个人的人格和个性，它们就是( )
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23天前
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作为间接经验的知识，美德知识的学习实际上是一个“知什么”的问题，不一定要落实到行动上，因而可以用（ ）的方式直接教。
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lk
23天前
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与学校教育所提供的个体道德成长的情境相比较，社会环境（专指学校德育的外环境）带有许多显著的特点，社会环境则是个体道德成长的“空气”和“水”，从时间上看，它覆盖了个体生命的全部历程，因而影响个体一生的道德社会化。此句话体现的是社会环境的（）特点。
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23天前
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学科教学中的道德教育是 （ ）
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23天前
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人类的生存环境包括（）
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23天前
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休谟认为，道德行为基于苦乐感而产生，这种观点主要出自 ( )
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23天前
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