绎通继教云

学习目标是激励学生进行学习活动的客观因素。
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教学策略是实现教学目标的方式。教学策略设计具体包括四个方面：课的划分、教学顺序设计、教学活动设计、教学组织形式的确定。
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学校教育对学生个体发展的影响：（1）影响学生的个体社会化（2）影响学生个体生理的发展
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陈述性组织者，指与新的学习产生一种上位关系的，目的在于为新的学习提供最适当的类属者的组织者。
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组织者指在有意义接受学习中，在呈现正式的学习材料之后，使用学生可理解的语言所提供的一些引导性材料。
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奥苏贝尔认为，要完成有意义学习必须具备的条件是
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通过一系列的科学程序（如编制题目、施测和评分等）来了解学生某一方面的学习行为结果被称为
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儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式是出现在儿童
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一种学习对另一种学习的影响称为
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早在20世纪30年代，人们就已经发现了智商分布规律是
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一个人从事某项实际工作之前，对自己所能达到的成绩的主观估计称为
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优秀教师的品质与技能包括理解学生、与学生的有效交际但不需要理解自己
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奥苏伯尔认为，学习者有意义学习是在新旧知识之间建立起联系，这种联系的性质是
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从心理学角度，可把教学看作是企求诱导学习的一种活动系统或工作制度。
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如果看到他人的行为受到惩罚，就会削弱或者抑制这种行为的倾向称为
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奥苏伯尔认为影响迁移与保持的认知结构变量主要有
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对于现实的课堂教学而言，学生的学习动机主要来源有
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事物的属性或者联系在人脑中的主观映象是
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在经典条件反射的形成过程中是一项关键性因素的是
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莫雷若提出的收集关于班级和学校内学生非正式群体信息的手段是
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