由于认知领域的教学目标从低到高是具有( )的,即每一个高层次的教学目标都是其下所有低层次的教学目标的延伸和发展,在教学设计时,对于某项内容,其教学目标可能是多层次的;在测验试题中,也包含多层次的试题。

lk2024-12-17 1

题目：由于认知领域的教学目标从低到高是具有( )的,即每一个高层次的教学目标都是其下所有低层次的教学目标的延伸和发展,在教学设计时,对于某项内容,其教学目标可能是多层次的;在测验试题中,也包含多层次的试题。

A. 连续性

B. 总体性

C. 目的性

D. 整体性

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