美国生物学课程研究所认为，生物学素养的高低是一个连续变化的过程，每个学生都处于这种连续变化的不同位置上，不同的位置，反映了他们对生物学理解的程度。其中，具有“学生理解生物学素养在诸多自然学科中的地位，知道生物学的发展史和生物学的本质、特点，理解生物学与社会

lk2024-10-30 2

题目：美国生物学课程研究所认为，生物学素养的高低是一个连续变化的过程，每个学生都处于这种连续变化的不同位置上，不同的位置，反映了他们对生物学理解的程度。其中，具有“学生理解生物学素养在诸多自然学科中的地位，知道生物学的发展史和生物学的本质、特点，理解生物学与社会之间的相互作用。”的生物学素养是指：

A. 初步的生物学素养

B. 结构化的生物学素养

C. 多维的生物学素养

D. 功能化的生物学素养

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